Hoe ging het in de klas?

Nu de blok bijna aanbreekt, wil ik graag nog eens terugblikken op enkele toffe lessen die ik heb mogen geven tijdens mijn oefenmomenten en doedagen in het derde leerjaar.

We kregen de opdracht een verhaal te vertellen. Dat vind ik super! Ik koos een boek die gaat over een dief en twee jongens die zijn buit ontdekken. Voor de inleiding had ik een idee. Ik verzamelde een zwarte muts, een schopje, een zak vol (vals) geld, wat spannende muziek, en de rest kan je je al inbeelden! De kinderen waren onder de indruk en werden er stil van. Ze vonden het leuk dat het eens iets anders was. Ik heb geleerd dat de inleiding zoveel kan veranderen aan de motivatie voor de rest van de les. Het werd een uiteindelijk de beste les die ik gegeven heb (vind ik zelf). 

Ik gaf ook een les WERO over camouflage. Voor het groepswerk had ik een manier gevonden om de groepjes te verdelen. Ik heb een gek dier in elkaar gestoken en geprojecteerd op het digitaal bord. Alle dieren die in het gekke dier voorkwamen had ik afgedrukt en  in de speeltijd verstopt in de klas.  De leerlingen vonden het super om de dieren te zoeken in de klas! Daarna mochten kwamen ze veel over het dier te weten aan de hand van teksten en foto's. Maar de grootste verassing waren toch wel de wandelende takken die ik meebracht naar de klas...

Actualiteit vond ik ook een toffe les om te geven. Het was wel erg druk omdat de kinderen telkens moesten doorschuiven naar de volgende opdracht, maar ze waren zo enthousiast en dat vond ik fijn. Ik had gezorgd voor veel werkvormen waardoor iedere opdracht anders was. De les liep wel uit qua tijd, maar het voornaamste is dat ze veel geleerd hebben!

Het waren één voor één uitdagende en boeiende lessen die ik nooit meer zal vergeten! Maar nu... Op naar het afwerken van taken en studeren...

Zwartepietenalarm!

Op dinsdag 3 december was het zo ver... Toen het nog donker was kwamen we met ons werkplekgroepje aan in de lagere school in Gullegem. We gaan vlug naar binnen in het lokaal, doen de rolluiken naar beneden en toveren onszelf om tot zwartepieten. We horen de kinderen toekomen op school... Spannend!

De bel gaat en alle kinderen zijn in hun klas. Nu gaat het beginnen...

We namen ons materiaal en onze zakken met snoep en vertrokken naar de klassen. Met veel geklop op de deur vielen we binnen en zetten we de boel op stelten. Gekke zwartepieten! We deden in iedere klas enkele opdrachten met de leerlingen om te testen of zij goede hulppieten zouden zijn. De kinderen deden supergoed mee en waren overenthousiast. En zelf was ik nog het meest enthousiast! Het was supertof om te doen!

Na alle klassen gedaan te hebben waren we toch wel moe. En dan het minder leuk werkje... Alle schmink terug van ons gezicht wassen!

Taalvariatie

In de les hebben we het gehad over taalvariatie. Ik vind het persoonlijk een heel interessant onderwerp. Het is toch gek dat we in België zoveel verschillende dialecten hebben? Je moet niet ver gaan om mensen op een andere manier te horen spreken. Meestal begrijpen we elkaar wel, maar soms gebruiken we andere woorden die wel eens voor verwarring kunnen zorgen... Dat kan je zien in het filmpje hieronder! Het is een fragment uit 'Man over woord', een programma dat ik gevolgd heb. Ik vind het een leuk fragment om te tonen dat we soms dingen op een andere manier zeggen, maar wel hetzelfde bedoelen.

Taalkwesties gespot!

Ik heb doorheen de opleiding enkele taalkwesties ontdekt bij mezelf.

Apart

Het eerste moeilijk woord is het woord 'apart'. Waarom schrijven we dat met één p? We hebben toch geleerd dat bij een korte klinker we een medeklinker dubbel schrijven? 

Via deze link vind je de verklaring: 

http://taaltelefoon.vlaanderen.be/nlapps/docs/default.asp?id=2423 

Interessant om te weten!

Alleszins

Het tweede woord waar ik altijd bij twijfel is het woord 'alleszins'. Of was het 'allezins'? Of misschien wel 'allesinds'? De juiste spelling is de eerste: 'alleszins'. 

Het woord 'alleszins' is zo geschreven omdat het komt van de woorden 'al' en 'zin'. 

Via deze link kan je de herkomst van het woord lezen: http://www.etymologiebank.nl/trefwoord/alleszins

Wat me wel verwonderde, is dat het niet zeker is of het woord 'alleszins' in de betekenis van 'in elk geval' tot de standaardtaal in België gerekend wordt. Dat vind je hier: http://taaladvies.net/taal/advies/vraag/1097/

Er zijn nog woorden op deze manier geschreven.
Voorbeelden daarvan vind je hier: http://www.vrt.be/taal/alleszins-0

Steil en stijl

In mijn lesvoorbereiding voor een les natuur had ik het woord 'steil' verkeerd geschreven. Beter gezegd, ik had de verkeerde 'ei' gebruikt. Ik schreef 'stijl' in plaats van 'stijl'. De beide woorden zijn correct, maar ze hebben een heel andere betekenis:

• Steil heeft de betekenis van niet vlak, sterk hellend (een steile berg), star
• Stijl heeft de betekenis van een manier, wijze (een sportieve stijl), deurpost.

Maar hoe zit het dan met het bekende apparaat voor meisjes om hun recht te maken? Is dat dan een 'steiltang' of een 'stijltang'? Het antwoord op die vraag vind je hier: http://taaltelefoon.vlaanderen.be/nlapps/docs/default.asp?id=1945

Zwarte Piet of zwartepiet?

We zijn nu volop in de periode van Sinterklaas, en ik vroeg me af of ik 'zwarte piet' met een hoofdletter moet schrijven of niet? De schrijfwijze is afhankelijk van de betekenis.
Dat vind je hier: http://taaladvies.net/taal/advies/vraag/953/


Sowieso of zowiezo?

Is het nu sowieso of zowiezo? De enige correcte spelling is 'sowieso'. De uitleg vond ik hier:
https://onzetaal.nl/taaladvies/advies/sowieso



Zoals je merkt, leer ik veel bij over de schrijfwijze van woorden!

Enquête over taal

Voor school moesten we een enquête uitvoeren met kinderen over taal. We kregen een cd met daarop drie fragmentjes. Eentje in het AN, de volgende in tussentaal en de laatste dialect. Ze zeiden alle drie iets over de foto. De kinderen kregen dan vraagjes als: welke van de drie denk jij dat een groot huis heeft? Ze raadden dan telkens tussen de drie meneren. 

Ik had als opdracht een jongen van het derde kleuter, een meisje van het tweede of derde leerjaar, en nog een jongen van het zesde leerjaar. Er zijn mij opgevallen dat er een groot verschil is tussen de leeftijden als het om taal gaat. Het kleutertje zei: "Maar Elien, ze zeggen allemaal hetzelfde!". Hij hoorde dat de meneren allemaal hetzelfde zeiden, maar voelde blijkbaar niet goed het verschil tussen de verschillende soorten taal. Het meisje van het derde leerjaar begon wat te lachen toen het derde fragmentje begon. Die meneer spreekt ook heel dialectisch. De jongen van het zesde begreep heel goed het verschil. Hij zei: "De eerste meneer is volgens mij een zakenman met een chic pak. De tweede is eerder een gewone man, en de laatste lijkt mij een boer." Dat vond ik interessant om te horen! Ik ben benieuwd naar de uitkomst van het onderzoek...

Schatkist van tussendoortjes

We krijgen van school de opdracht om de leerlingen enkele tussendoortjes te bieden. Dat zijn korte activiteiten tussen de les door om de kinderen rustig te maken, of net te activeren. Ik vind tussendoortjes heel belangrijk. Ik denk dat kinderen dit goed kunnen gebruiken om de concentratie erbij te houden tijdens de lessen. Ik kreeg het idee om een schatkist te maken. Dat kan ik natuurlijk niet alleen, dus riep ik de hulp in van mijn vader. Hij kan goed timmeren. Ik heb ook bollen gekocht zoals in een kauwgomautomaat. Dat vond ik wel leuk om in de schatkist te steken. De balletjes vulde ik met de opdrachten. De groene ballen voor de rustgevende tussendoortjes, de oranje ballen voor de activerende. Zo worden de tussendoortjes elke keer opnieuw een verassing! 

Muzisch spektakel

Op school kregen we de opdracht om een creatieve muzische opener in elkaar te steken, die we dan gingen uitvoeren op onze stageschool. 

We kregen een mooi kinderboek, 'Nopjes', van Klaas Verplancke. Het boek gaat over een meisje dat in het bos gaat wonen, maar de dieren vinden haar huis stom omdat ze de mooie natuur niet kan zien. Daarom gooit ze telkens een muur om en houdt ze op het einde enkel nog haar dak over. Maar gelukkig heeft ze nog haar vrienden!

We begonnen te brainstormen over hoe we het zouden aanpakken, de rolverdeling en de tekst. We maakten een decor met karton en verf. Iedereen verzamelde materiaal en oefende de tekst en de liedjes. Ik had de rol als Stella de koe en ik speelde samen met mijn vriendin Bella de koe een beetje een dom en grappig personage.

Toen we op onze school waren begonnen we met alles klaar te zetten voor het spektakel. We wilden het dak laten zweven. Ik spande samen met de anderen een touw over de breedte van de zaal, waaraan we met lussen het dak vasthingen. Wat waren we trots op ons zwevend dak! 

En toen was het zover... De eerste groep kinderen kwam de zaal binnen... SPANNEND!

De eerste keer dat we het stuk speelden was ik nog wat zenuwachtig. De volgende voorstellingen waren de zenuwen gelukkig al wat minder.

Na 7 keer het stuk gespeeld te hebben waren we op het einde van de dag moe, maar zeer gelukkig!